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关于中国现代英雄人物的事迹
秋瑾 秋瑾是中国近代著名的女革命家。在她成长的时代，中国正遭受外国列强的侵略。清朝政府腐败无能，人民生活困苦。秋瑾从小就立志要将外国人赶出中国。为了寻找救国之路，她远赴日本留学，并加入了革命组织。回国后，她投身于革命工作。1907年，秋瑾回到故乡绍兴，接任大通学堂校长。
刘胡兰 1946年秋，国民党军大举进攻解放区，刘胡兰主动要求留下坚持斗争。这位年仅14岁的女共产党员，在已成为敌区的家乡往来奔走，秘密发动群众，配合武工队打击敌人。1947年1月12日，阎军突然袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。刘胡兰在威逼利诱面前不为所动，牺牲在敌人的铡刀下。
邱少云，在1952年10月的抗美援朝战争中，为掩护部队潜伏和攻击任务，忍受烈火烧身的剧痛，严守潜伏纪律，直至壮烈牺牲。他的英勇事迹，极大地鼓舞了战友们的斗志，为确保战斗胜利作出了巨大牺牲。
秋瑾：中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献，提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了推动作用。董存瑞：河北省张家口市怀来县人，1945年参加八路军，1947年加入中国共产党。
钱学森 钱学森（191111－20031）。汉族，吴越王钱镠第33世孙，生于上海，祖籍浙江省杭州市临安。应用力学、航天技术和系统工程科学家。1934年毕业于国立交通大学机械与动力工程学院，1936年在美国麻省理工学院获硕士学位，1938年获加州理工大学博士学位，1955年回国。
如何提高校本教研的有效性
1、建立有效的教研群体有效的教研群体是实现有效教研的主要载体。而一个有效教研群体的建立，首先需要有教研组长的创新性作为，更需要教研组内教师的内在需求。教研组长是实施教改和教学研究的组织者和带头人。要能唤醒本学科组每位教师的发展意识，并依据本学科的情况，指导本学科每位教师制定发展规划。
2、课堂观察作为校本教研的一个平台，不仅能提高课堂教学的有效性，同时又提升了听评课效率，还促使整个教研组体的每一位成员的专业素质都得到应有发展。
3、最后，学校积极支持教师参加教育培训和骨干教师培训，拓宽视野，内化经验，提升教研组活动的效果。通过定期的研讨会，总结经验，形成符合本教研组的活动方式，进一步促进教研活动的良性循环。
4、学校开展校本教研的做法 校本教研强调以问题研究为核心，增强教研的目的性、减少随意性，根据学校具体情况确定有自身特色的教研方式。
5、而“合作、实践、反思”，是有效推进校本教研的必由之路。合作，博众采之所长合作，校本教研有效开展的基石，它贯穿于校本教研的各个方面，无论是集体备课、还是集体听评课，或者是课题研究，都需要充分发挥集体的智慧。
6、行为跟进，生成问题 有效的教研活动中文本讨论是重要的，然而行为跟进更重要，它需要使行动具体化。行为跟进是将讨论中的东西进行结构化，在理性认识提升之后落实到行动之中，这是教研活动的一个重要目的。
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